为深入推进学院“三风”建设，充分发挥 “金课” 与 “金师” 的示范引领价值，助力教师教学能力提升，学院精心策划 “金师” 系列访谈活动。本次访谈旨在聚焦优秀教师群体，深挖他们在课堂上的独到教学方法与创新教学手段。

教师简介：张哲，副教授，武汉大学经济与管理学院会计学博士。2021年7月起，任职于浙江财经大学会计学院，担任财务会计系教师。2019年10月至2020年2月于香港理工大学访学。兼任《International Review of Economics and Finance》等国内外期刊匿名审稿人。

课程简介：《中级财务会计》是高等教育经济管理类会计、审计、财务管理、资产评估等专业的主干专业课，该课程为学生掌握财务会计的基本理论、基本方法和培养应用能力而设置。该课程将在学生掌握《基础会计》课程的基础上，全面阐述企业财务会计的基本理论和方法，重点介绍各会计要素的确认、计量、记录和报告，并紧密结合企业的基本经济业务，突出我国企业财务会计实务是本课程的重要特色。

采访与交流

Q1：您认为中级财务会计这门课程目前面临的最大挑战是什么？

答：《中级财务会计》作为会计学专业的核心进阶课程，其最大的挑战在于专业性与实践性的平衡。课程内容涵盖大量会计准则、核算逻辑和报表体系，理论框架复杂且更新频繁。例如，长期股权投资权益法、金融工具分类等专题涉及大量专业术语和计算流程，学生初学时容易因抽象性而产生畏难情绪。如何将这些“生涩”的书本知识转化为“鲜活”的课堂内容，让学生在有限的课时内既能理解原理，又能掌握应用技巧，是我一直在探索的方向。为此，我尝试通过将知识更多嵌入实际场景案例教学、多媒体辅助教学等方式，将理论知识与实际案例相结合，帮助学生更好地理解复杂的会计概念和操作。

Q2：您认为哪些教学方法更能激发学生的学习兴趣？

答：在我看来，促使学生从“被动听讲者” 向 “主动参与者” 转变，乃是激发其学习兴趣的核心所在。我在课堂设计方面，始终紧密围绕 “互动性” 与 “获得感” 精心布局。举例而言，每周上课前，我会专门设置 10 分钟的 “快问快答” 环节。通过随机抽签的方式，针对上节课的核心概念向学生提问。这一举措，既能有效检验学生的预习成效，又能够迅速让学生将注意力聚焦于课堂之上。而在讲解完复杂知识点后，我会组织 “随堂 PK 赛”。具体做法是，将学生分成若干小组，各小组针对同一案例进行账务处理竞赛。各小组需在限定时间内提交答案，随后小组间相互点评，最后由我对其中的易错点进行总结，并为大家梳理优化思路。这种竞争机制，不但能够极大地活跃课堂氛围，还能让学生在小组协作的过程中，更为深入地理解知识。同时，我也十分注重及时给予学生肯定与鼓励，助力他们树立学习信心，从而源源不断地激发其学习动力。

Q3：您是否经历过有关教学和讲授的困难？您是如何处理的？

答：当然经历过。中级财务会计课程内容更新迭代快，会计准则和政策的变化直接影响课堂内容的设置。面对这些挑战，我始终认为，教师首先需要成为一名学习者。只有不断更新自己的知识库，才能在课堂上为学生提供最新、最准确的信息。因此，我会定期参加学术会议，阅读最新的会计文献，与同行交流经验，确保自己的教学内容始终保持与时俱进。这种持续学习的态度不仅帮助我克服了教学中的困难，也让我能够更好地适应课程内容的变化，为学生提供高质量的教学。